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加拿大30秒是真的吗: 三角形的稳定性的教学反思

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发表于 2019-4-14 08:48:43 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本节课我充分的调动学生的积极性,在上课前我给学生有针对性的准备了一些学具长度相等的三根小棒、两根长度相等的小棒、长度都不相等的小棒,此外还有全部长度相等的四根小棒,上课时让学生利用手中的学具摆一摆,分组讨论,你发现了什么,让学生明确边确定了,那么三角形的形状也就确定了,和四边形对比,它具有稳定性,然后亲自动手拉一拉,亲身体验三角形的稳定性,给学生留下了深刻的印象,整个学习过程都是让学生在活动中发现,在活动中思考,在活动中体验,在活动中发展,在数学活动中探究体验知识的形成过程。

二、注重合作交流,培养合作意识

由于学生已经进行了自学,课堂上根据自学情况让学生进行交流,通过学生个人和小组合作操作四边形和三角形学具体验三角形的稳定性,让学生在小组合作中完成学习任务。这样极大地调动了学生的参与性和积极性,而且也培养了学生的合作意识。

三、联系生活实际、培养应用意识
当学生已经深刻的理解了三角的稳定性后,让学生举出生活中的实际例子说一说三角形在生活中的实际运用,让学生体验到了数学与生活的密切联系。应用环节,引导学生应用学到的知识去解决实际问题,学生在动手中体验到三角形具有稳定性时,让学生修理松动的椅子、加固破损的门窗等活动让学生用数学知识解决实际问题,培养了学生的应用意识。

四、欣赏生活中的图片,感受数学之美

数学源于生活,用于生活。新课快要结束时,课件播放生活中三角形稳定性应用例子的图片,通过欣赏图片,使学生感受到三角形稳定性在生活中的广泛应用,体会人类的智慧。同时使学生感受数学的美、生活的美,拓宽了学生的知识视野,体会数学的博大精深。

不足之处在本节课我的语言还需要精练,每个环节的过渡语还不够自然,如果每个环节连接处能够对上一个知识点进行总结,自然的引入下一个知识点会更好。对于学具的利用上不够充分,还可以尽可能让学生自己去比较发现三角形的特征。

总之,精心设计教学中的每一个环节对于学生掌握知识是非常重要的,因此,只有通过不断的实践和反思,才能使我们的数学课堂一步一步走向高效。让每一个学生都学有所获。
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